Diyabetik hastaların eğitim ihtiyaçlarının değerlendirilmesi

Objective: Our study aimed to assess the role of pre-graduate pharmacy students’ participation in a diabetic education program on improving diabetic self-care. Material and Method: This study included both a cross-sectional and a longitudinal follow-up. Altinbas University fifth-year pharmacy students gathered relevant information from diabetic patients that visited community pharmacies, under the supervision of their instructor pharmacist. The participants filled out the diabetic self-care scale on their first visit before they were given the education. Patients refilled the same self-care questionnaire after three months. Statistical package for the social science (SPSS) 26 was used for all statistical analysis. Result and Discussion: The study comprised 86 diabetic patients. The second questionnaire results showed significant improvement in all patients. The total diabetic self-care scale scores were improved remarkably after the training session. HbA1c and BMI values decreased significantly. An educational program can improve diabetic self-care and diabetic outcomes. Active participation of final year pharmacy students in patient care can also improve pharmacists' participation and contribution to patient care delivery.Amaç: Çalışmamız, son sınıf eczacılık öğrencilerinin diyabetik bir eğitim programına katılımlarının diyabetik öz bakımın iyileştirilmesindeki rolünü değerlendirmeyi amaçlamıştır. Gereç ve Yöntem: Bu çalışma hem kesitsel hem de boylamsal bir takip içermektedir. Altınbaş Üniversitesi eczacılık beşinci sınıf öğrencileri, serbest eczaneleri ziyaret eden diyabet hastalarının gerekli bilgilerini sorumlu eczacılarının gözetiminde topladı. Katılımcılar diyabetik öz bakım ölçeğini doldurduktan sonra kendilerine eğitim verildi. Hastalar aynı öz bakım anketini üç ay sonra tekrar doldurdu. Tüm istatistiksel analizler için sosyal bilimler için istatistiksel paket (SPSS) 26 kullanıldı. Sonuç ve Tartışma: Çalışmaya 86 diyabetik hasta dahil edildi. İkinci anket sonuçları tüm hastalarda anlamlı iyileşme gösterdi. Toplam diyabetik öz bakım ölçeği puanları, eğitim seansından sonra önemli ölçüde iyileşti. HbA1c ve BMI değerlerinde anlamlı azalma oldu. Bir eğitim programı diyabetik öz bakımı ve diyabetik sonuçları iyileştirebilir. Eczacılık son sınıf öğrencilerinin hasta bakımına aktif katılımı, eczacıların hasta bakımı sunumuna katılımını ve katkısını da artırabilir

The turkish version of Singing Voice Handicap Index; singing voice problems encountered among the professional voice candidates

Doktora Tezi. YÖK Tez No:436705Singing Voice Handicap Index'in Türkçe'ye uyarlanarak, profesyonel ses adaylarında karşılaşılan şarkı sesi sorunlarının tespit edilmesi amacıyla yapılan bu çalışma, durum tespitine yönelik tarama modelindedir. Evren ve örneklem Türkiye'deki 2014-2015 akademik yılı 12 konservatuvarda şan anasanat dalında eğitim gören tüm öğrencileri kapsamaktadır. Singing Voice Handicap Index'in geçerlilik ve güvenilirliği için Türkçe'ye uyarlanmış indeks, 4 üniversiteden 73 bayan, 44 bay toplam 117 öğrenciye, daha sonra profesyonel ses adaylarının şarkı sesi sorunlarının belirlenmesi için diğer sekiz konservatuvarda eğitim gören 129 bayan, 122 bay 18-20, 21-23, 24-26, 26 ve üzeri yaş gruplarından öğrencilere uygulanarak veriler alınmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin, yaş, cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre Şarkı Sesi Sorunları değerleri arasındaki farklılıkların / arasındaki ilişkinin analizi yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda cinsiyete göre fonksiyonel ses sorunlarında anlamlı farklılık bulunmuştur (P=.022,05).Şarkı Sesi Sorunları Ek1 de Ses sorununuzun ne kadar ciddi olduğunu düşündüğünüz duruma uygun düşen kelimeleri daire içine alınız sorusuna verilen cevaptan elde edilen ses sorunu problem düzeyi ile 36 maddeden oluşan Şarkı Sesi Sorunları İndeksi'nden elde edilen problem düzeyleri iki kategorili olarak değerlendirildiğinde Kappa istatistiği 0.276 hesaplanmış, anlamlılık değeri P=0 .05). Singing Voice Handicap Index In Appendix 1, when voice problems level derived from the answer to the question "How serious do you think is your voice problem?" and the problem levels, consisting of 36 articles, obtained from the Index were considered as a two-category, Kappa statistic was calculated 0.276; and because the significance value was P = 0 <0.05 it was emerged that there was a moderate accordance among evaluations. According to age groups, in terms of functional voice problems point among scores, significant differences between the 21-23 age groups were found (P = 0.005 <0.05). There was no significant difference according to grade level

Changes on teacher self-efficacy and attitudes towards teaching profession from candidacy to induction

Bu araştırmada öğretmen özyeterlik inançları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumların dört yıllık lisans eğitimi süresince ve ilk görev yılının sonundaki değişiminin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden boylamsal taramayla yürütülmüştür. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programı’na 2006–2007 güz döneminde başlayan öğrencilere öğretmen özyeterlik ölçeği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği her öğretim yılının sonunda (Mayıs/Haziran 2007–2008–2009–2010) ve mesleğe başladıkları ilk yılın sonunda (Temmuz-Eylül 2011) uygulanmıştır (n=32). Bulgular, lisans eğitimi boyunca öğretmen özyeterlik inançlarının anlamlı derecede arttığını, ancak mesleğe yönelik tutumların anlamlı olarak değişmediğini göstermektedir. İlk öğretmenlik yılının sonunda da aynı sonuçlar elde edilmiş; öğretmen özyeterliği anlamlı derecede yükselmiş, mesleğe yönelik tutumlar yükselse de anlamlı farklılık görülmemiştir.In this study, it is aimed to investigate changes in teacher self-efficacy and attitudes towards teaching profession from entry into a four-year pre-service teacher education program through the induction year. The study was conducted through a longitudinal design within the quantitative research tradition. The teacher self-efficacy scale and attitude towards profession of teaching scale were administered to students who enrolled the Primary Teacher Education Program at Faculty of Education of Ege University on 2006–2007 fall semester, at the end of each academic year (May/June of 2007–2008–2009–2010) and at the end of the induction year (June- September 2011, n=32). The results indicated that teacher self-efficacy beliefs have significantly increased, however attitudes toward profession of teaching have not significantly changed during pre-service education. At the end of the induction year, the same results were obtained; teacher self-efficacy has significantly increased, although attitudes toward profession have increased, no significant difference has been observed